主题教育进行时 | 从“逆向选题”到“大众点评”，小课里也有大文章！
文🖊 孙宏铭
图📷 张鑫磊
“小课串讲”
作为开展主题教育的关键一环
既是对 “大课辅导” 的阐述承引
又是结合讨论辨析
对官兵进行理论启迪的重要方式
小课施讲得如何
直接关系到理论的深化吸收
这不，武警泰安支队
就从环节设计上入手
在上好“小课”中
提升主题教育质效
01
“自助餐谱”开拓选题新思路
“刚才在学习室，你们是怎么填的调查问卷？”
“我选的《红色故事代代传》，我感觉通过红色故事去讲解理论，更有感染力。”
考核组一走，战士们就聚在一起，开始了大讨论。而谈论的话题则来源于“纲要考评组”带来的一份“特殊”的调查问卷。
以往，主题教育“小课串讲”的选题均由支队统一安排。尽管这样的教育模式方向性、目的性清楚明确，但有时官兵却难以融入其中。从推门听课和视频检查的结果来看，往往是“理论讲解很多，真正消化吸收很少”。
在“餐谱”末尾，还增设了备注一栏，供官兵反馈意见建议。是要满满的干货实料，还是轻松活泼的表达方式，一切均由官兵自己决定。
“通过‘逆向选题’的方式，提升了官兵对主题教育的关注度和参与感，但对我们备课授课能力还真是不小的考验。”支队某部政治指导员王英豪感慨道。
02
“大众点评”反馈教育真体验
课堂上，要想提升官兵们的“满意度”，就必须从官兵的角度出发，走出施教者自我设计、自我检验的“圈子”。
小课串讲结束后，一张“满意度征集表”放在了每个官兵的桌上。对授课感到满意的官兵固然能毫不吝啬地“点个赞”；若是不然，也可以客观公正地给出意见建议。
说到这，有人或许要问了，若是每个中队的官兵都只给自己中队的干部打分，是否会碍于情面而使意见征集流于形式。
不要紧，为了提升意见公信力，促进相互学习借鉴，支队通过视频授课、分批巡讲等方式，让“小课串讲”的范畴从中队拓展到支队。
在全支队范围的公投海选下，若是不想“红红脸、出出汗”，也唯有从教案编写、课件制作、语言表述等方方面面入手，切实提高课堂质量。
“教育实践是思想政治工作最生动的部分。搞好主题教育，就是抢占了思想阵地的‘制高点’，就是掌握了蕴含着制胜之道的‘精神密码’。”
03
同台竞技培养教育“后备军”
让政治指导员与排长就同一课题分别进行准备和授课，这可不是“以大欺小”，而是支队针对小课设计的又一实践活动。
结合党员干部“四强”作表率活动，为提升副职排长的授课水平，建强教育队伍，充实教育“后备军”，支队将副职排长的教案编写与授课一并纳入主题教育“小课串讲”范围。
和政治指导员交流对比，既是找差距、补短板的过程，也是开拓思路、相互促进的有利契机。在丰富教育素材和资源的同时，官兵也可以从不同思想角度，对教育内容进行深化吸收。
创新推动教育设计
以真心促进教育落实
唯有扎实把住教育的每一个环节
才能为官兵带来
一堂好课！
END
●主题教育进行时丨用好小小“笔记本”，让政治教育“走笔”更“走心”
●主题教育进行时丨从徂徕山到陆房，党旗见证着他们一年的成长与蜕变
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总 编：周显喆
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